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我打算写时间的，顺便做《新发现》的专栏，但发现也许明天晚上（其实是今天晚上了）还是没有时间。

所以我转述听来的几个关于学生上课的小故事。

A教授说，他上课，看到一男一女两位学生交流甚频，于是提问，问男生，男生不敢站起来回答，估计某种原因不方便。

B教授说，他上课，学生说话的很多，看到一男一女两位学生交谈甚欢，于是停止讲课，课堂安静下来，大家都听到了那对男女的私房话。

B教授说（他开玩笑打算发表文章的，这里我先盗版下），过去上课发现学生的水准分布式橄榄型的（也就是高斯分布吧），两头尖，一边是成绩非常好的，一边是成绩很差的，中间鼓起来的是成绩一般的。现在发现，学生水准分布是哑铃型的，成绩一般的很少，成绩好的和成绩差的很多。例如你想让成绩差的及格，大约要乘以10（原话不是这样的，我为B教授留点写论文的材料）。

B教授还说，在美国辅导学生给学生成绩时，有时一道题会给0分。主讲教授说，分数不可以这么给，对抄了题目的学生，还是要给点部分credit。

C教授插话说，的确如此，对得出1/2+1/3=2/5的学生，还是要给点成绩，至少他知道1+1=2，2+3=5。

现在中国的大学生赶上美国的大学生了。

与国际接轨，这几十年的进步的确很大。